9

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠聽(tīng)懂(dǒng)篇幅較長(cháng)，論述複雜(zá)、抽象且詳細的(de)發言，并能預測話(huà)語内容的(de)走向。能自動加工聽(tīng)到的(de)話(huà)語，理(lǐ)解其主要觀點和(hé)細節，以及說話(huà)者的(de)目的(de)和(hé)态度，并能識别不同說話(huà)者意見是否一緻，即使他(tā)們的(de)意見沒有明(míng)确表達。能夠理(lǐ)解各種領域中的(de)詞語，包括專業、技術和(hé)學術術語及地道的(de)表達方法。

8

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠聽(tīng)懂(dǒng)篇幅較長(cháng)，論述複雜(zá)且詳細的(de)發言，能夠自動識别并加工語言和(hé)語法，因此能夠集中關注說話(huà)者表達的(de)整體内容。能理(lǐ)解廣泛領域中的(de)詞語，包括地道表達、固定短語或不常見的(de)搭配，以及技術和(hé)學術用(yòng)語。

8.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些聽(tīng)力技能。

7

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠聽(tīng)懂(dǒng)篇幅較長(cháng)的(de)發言，理(lǐ)解詳細的(de)任務指示或說明(míng)，有些任務内容複雜(zá)。能夠識别說話(huà)者雖未直接表達但暗示出來(lái)的(de)想法、态度、觀點或目的(de)。能輕松理(lǐ)解所聽(tīng)話(huà)語的(de)含義，包括理(lǐ)解句内指稱和(hé)跨句指稱的(de)含義，且無需逐個(gè)加工詞語和(hé)結構。能理(lǐ)解廣泛領域中的(de)詞語，包括一些地道表達、技術和(hé)學術用(yòng)語，即使所聽(tīng)材料的(de)語言和(hé)内容複雜(zá)，理(lǐ)解也(yě)無障礙。

7.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些聽(tīng)力技能。

6

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠聽(tīng)懂(dǒng)篇幅較長(cháng)的(de)講話(huà)，理(lǐ)解詳細的(de)指示或說明(míng)，能大(dà)體理(lǐ)解直接陳述的(de)事實、态度、觀點和(hé)目的(de)，能基本聽(tīng)出話(huà)語的(de)主要内容，辨别與其相關和(hé)無關的(de)信息，并能大(dà)體推斷出隐含的(de)意義，且無需逐個(gè)加工詞語和(hé)結構。記住的(de)信息足夠多(duō)，能夠理(lǐ)解指稱的(de)意義，如人(rén)稱代詞。能夠理(lǐ)解與多(duō)種話(huà)題相關的(de)大(dà)多(duō)數詞語，包括學術英語中特有的(de)一些術語。

6.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些聽(tīng)力技能。

5

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠聽(tīng)較短的(de)發言，并對(duì)所聽(tīng)信息進行加工，獲取非連續性的(de)信息，且能在一定程度聽(tīng)懂(dǒng)較爲詳細的(de)說明(míng)。能夠聽(tīng)懂(dǒng)直接陳述的(de)事實、态度、觀點和(hé)目的(de)，理(lǐ)解主要内容并推斷隐含的(de)意義，但程度有限。爲此，他(tā)們會短暫記住所聽(tīng)到的(de)簡短信息。能理(lǐ)解與熟悉的(de)話(huà)題和(hé)相對(duì)陌生的(de)話(huà)題相關的(de)詞語。

5.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些聽(tīng)力技能。

4

該分(fēn)數段的(de)考生能夠聽(tīng)懂(dǒng)的(de)語言材料有限，信息加工能力不佳，即使獲取非連續性信息的(de)能力也(yě)有限。隻有全神貫注，才能理(lǐ)解所聽(tīng)材料中的(de)詞語和(hé)語法，且隻有借助說話(huà)者的(de)語調和(hé)重音(yīn)才可(kě)能識别出内容要點。通(tōng)常能夠理(lǐ)解熟悉話(huà)題中的(de)詞語。

4.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些聽(tīng)力技能。

3.5及以下(xià)

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠識别說話(huà)人(rén)重讀出的(de)重要且熟悉的(de)單詞。他(tā)們一般加工不了(le)連續的(de)話(huà)語，通(tōng)常能夠聽(tīng)懂(dǒng)包括數字、時(shí)間和(hé)日期在内的(de)一些常見詞語。

9

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠輕松閱讀各種内容複雜(zá)且信息量大(dà)的(de)事實類和(hé)論述類文本。能就通(tōng)用(yòng)類、專業性的(de)和(hé)技術性的(de)廣泛話(huà)題，自如地運用(yòng)廣博的(de)詞彙知識建構意義，其理(lǐ)解可(kě)從句子到通(tōng)篇文章(zhāng)。能夠非常順暢地理(lǐ)解複雜(zá)的(de)論證，區(qū)分(fēn)主旨和(hé)支撐細節，理(lǐ)解态度、觀點和(hé)隐含意義。能夠熟練地選擇和(hé)運用(yòng)包括略讀和(hé)浏覽在内的(de)策略，順利理(lǐ)解各種文本。

8

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠有效地閱讀各種事實類和(hé)論述類文本，該類文本通(tōng)常内容複雜(zá)且信息量大(dà)。能就通(tōng)用(yòng)類、專業性的(de)和(hé)技術性的(de)諸多(duō)話(huà)題，熟練地運用(yòng)十分(fēn)寬泛的(de)詞彙知識建構意義，其理(lǐ)解可(kě)從句子到通(tōng)篇文章(zhāng)。能較好地理(lǐ)解複雜(zá)的(de)論證，區(qū)分(fēn)主旨和(hé)支撐細節，理(lǐ)解态度、觀點和(hé)隐含意義；能較好地運用(yòng)略讀和(hé)浏覽等恰當的(de)閱讀策略，并能較好地綜合信息和(hé)進行推斷。

8.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些閱讀技能。

7

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠閱讀各種事實類和(hé)論述類文本，該類文本可(kě)能内容複雜(zá)且信息量大(dà)。能就通(tōng)用(yòng)類和(hé)專業性的(de)諸多(duō)話(huà)題，很好地運用(yòng)豐富的(de)詞彙知識建構意義，其理(lǐ)解可(kě)在句子和(hé)句群層面實現。能夠理(lǐ)解論證内容，區(qū)分(fēn)主旨和(hé)支撐細節，較好地理(lǐ)解态度、觀點和(hé)隐含意義。能夠運用(yòng)略讀和(hé)浏覽等閱讀策略，并能綜合信息和(hé)進行推斷。

7.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些閱讀技能。

6

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常可(kě)以閱讀各種事實類和(hé)論述類文本，該類文本内容可(kě)能相對(duì)複雜(zá)且信息量相對(duì)較大(dà)。能就通(tōng)用(yòng)類的(de)諸多(duō)話(huà)題和(hé)部分(fēn)專業性話(huà)題，較好地運用(yòng)詞彙知識建構意義，其理(lǐ)解可(kě)在句子和(hé)句群層面實現。能夠理(lǐ)解隐含意義，也(yě)能基本理(lǐ)解相對(duì)複雜(zá)的(de)觀點和(hé)論點。通(tōng)常能夠運用(yòng)略讀和(hé)浏覽等策略，并能大(dà)體上綜合信息和(hé)進行推斷。

6.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些閱讀技能。

5

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能較好地閱讀直白型的(de)事實類和(hé)論述類文本。能夠運用(yòng)詞彙知識建構意義，但其理(lǐ)解大(dà)多(duō)限于句子層面。能夠理(lǐ)解直接表達的(de)信息、觀點和(hé)論點，以及部分(fēn)隐含的(de)意義；大(dà)體上能夠從文本中提取關鍵詞，但綜合具體信息和(hé)進行推斷的(de)能力有限。

5.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些閱讀技能。

4

該分(fēn)數段的(de)考生閱讀直白型的(de)事實類和(hé)論述類文本的(de)能力有限。他(tā)們一般僅能運用(yòng)詞彙知識在句子層面進行意義的(de)理(lǐ)解與建構。能夠理(lǐ)解直接表達的(de)信息、觀點和(hé)論證内容的(de)能力十分(fēn)有限，從文本中提取關鍵詞的(de)能力也(yě)十分(fēn)有限。

4.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些閱讀技能。

3.5及以下(xià)

對(duì)3,5及以下(xià)分(fēn)數的(de)考生而言，通(tōng)常情況下(xià)，閱讀簡單的(de)事實類和(hé)論述類文本非常困難。他(tā)們僅能理(lǐ)解熟悉話(huà)題中的(de)詞彙，一般很難找到并理(lǐ)解文本中的(de)關鍵信息，也(yě)很難有效地使用(yòng)諸如略讀和(hé)浏覽等閱讀策略。

9

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠全面作答(dá)所有問題。觀點和(hé)論點相關，展開全面、論證充分(fēn)。行文連貫、銜接自然，無需刻意使用(yòng)明(míng)顯的(de)銜接詞。分(fēn)段手段運用(yòng)自如。自然、巧妙地使用(yòng)豐富的(de)詞彙，僅出現極少、輕微的(de)錯誤。完全零活且準确地運用(yòng)豐富多(duō)樣的(de)句型。僅出現極少、輕微的(de)語法錯誤。

8

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠較爲全面地作答(dá)所有問題。考試任務的(de)主要内容或要點得(de)以清晰地描述與闡釋。論點具有相關性，能夠展開，并有論據支撐。能将論點按照(zhào)邏輯順序排列，并自然銜接。在任務2中，分(fēn)段手段運用(yòng)充分(fēn)、恰當。能夠流利、靈活運用(yòng)豐富的(de)詞彙準确交流意義。能夠熟練運用(yòng)不常用(yòng)的(de)詞彙，僅出現極少拼寫或詞形錯誤。能夠運用(yòng)豐富多(duō)樣的(de)句型，且大(dà)多(duō)數準确無誤。隻在極偶然情況下(xià)出現錯誤。

8.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些寫作技能。

7

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠對(duì)圖表進行清晰的(de)概述或在作答(dá)過程中始終有一個(gè)清晰的(de)觀點，并涵蓋該任務要求作答(dá)的(de)所有内容。（培訓類）書(shū)信寫作目的(de)清晰，行文語氣恰當、一緻。考生能用(yòng)細節和(hé)例子論證觀點，盡管這(zhè)些細節和(hé)例子可(kě)能太過泛泛、缺乏重點。文章(zhāng)結構清晰，邏輯自然，結論順理(lǐ)成章(zhāng)。能運用(yòng)多(duō)種銜接詞，但有時(shí)使用(yòng)過多(duō)或不足。在任務2中，每個(gè)段落均有一個(gè)清晰的(de)主題。能靈活運用(yòng)一系列詞彙和(hé)一些不常見詞語，并展現出一定的(de)風格，盡管偶爾用(yòng)詞不當或者出現拼寫或詞形錯誤。能使用(yòng)各種複雜(zá)句，許多(duō)句子正确無誤。但語法及标點符号仍有幾處錯誤。

7.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些寫作技能。

6

該分(fēn)數段的(de)考生一般能夠作答(dá)所有問題，有些作答(dá)較全面，有些則欠缺。

· （學術類）考生能夠進行概述。

· （培訓類）書(shū)信寫作目的(de)基本清晰；行文語氣有時(shí)未能保持前後一緻。

涵蓋了(le)主要内容和(hé)要點。觀點和(hé)主要論點具有相關性，但結論可(kě)能不甚清晰。出現一些無關或錯誤細節。論點安排符合邏輯，從開篇至結尾，行文推進清晰。能恰當地運用(yòng)一些銜接詞，但有些使用(yòng)有誤。在任務2中，會使用(yòng)段落寫作，但未能保持段落間的(de)邏輯性。能使用(yòng)足夠的(de)詞彙回答(dá)問題，并試圖使用(yòng)不常用(yòng)詞彙。有時(shí)出現拼寫錯誤，但不影(yǐng)響讀者理(lǐ)解。能綜合使用(yòng)簡單句和(hé)複雜(zá)句。語法和(hé)标點使用(yòng)錯誤通(tōng)常不會對(duì)讀者造成閱讀困難。

6.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些寫作技能。

5

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能部分(fēn)地回答(dá)問題。

· （學術類）可(kě)能細節過多(duō)，缺乏概述，或者缺乏數據。

· （培訓類）書(shū)信的(de)寫作目的(de)可(kě)能有時(shí)欠清晰，語氣有時(shí)不得(de)體。

考生能提出自己的(de)觀點和(hé)一些主要論點，盡管可(kě)能不會推導出任何結論。能部分(fēn)地組織自己的(de)行文，會使用(yòng)一些連接詞，盡管有時(shí)誤用(yòng)或過度使用(yòng)。行文可(kě)能出現重複，任務2可(kě)能未使用(yòng)段落寫作。詞彙量尚足以回答(dá)問題，盡管拼寫錯誤對(duì)讀者造成一定的(de)理(lǐ)解困難。能夠正确運用(yòng)一些基本句子，并試圖使用(yòng)複雜(zá)句，但常出現錯誤。标點符号有時(shí)使用(yòng)不當，語法錯誤對(duì)讀者造成一定的(de)閱讀困難。

5.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些寫作技能。

4

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常試圖回答(dá)問題，但不是未能包含所有主要内容或要點，就是寫作格式不正确或未能切題，但會在文中個(gè)别地方寫出自己的(de)看法，給出幾個(gè)主要論點。

（培訓類）書(shū)信的(de)寫作目的(de)不清晰且/或語氣不得(de)體。

考生不能有邏輯地組織論點，論證無方向。能使用(yòng)基本的(de)連接詞，但通(tōng)常在任務2中不會使用(yòng)段落寫作。能使用(yòng)基本的(de)詞彙，但拼寫錯誤對(duì)讀者理(lǐ)解造成很大(dà)困難。能正确使用(yòng)幾個(gè)基本的(de)句子，但極少使用(yòng)複雜(zá)句，且整體上語法錯誤較多(duō)。

4.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些寫作技能。

3.5及以下(xià)

該分(fēn)數段的(de)考生一般能寫出一點點想法，會使用(yòng)幾個(gè)連接詞和(hé)非常有限的(de)詞彙。可(kě)能曲解或未能正确回答(dá)問題，寫作内容可(kě)能僅與主題略微相關。考生可(kě)能依靠照(zhào)抄問題中的(de)詞句或背記的(de)語言寫作，拼寫和(hé)語法錯誤使得(de)文章(zhāng)難以理(lǐ)解。

9

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠以正常語速流利地進行口頭表達，極少出現重複或自我糾正。如有猶豫，是在尋找思路，而不是在搜尋詞語或語法形式。講話(huà)很有條理(lǐ)，觀點明(míng)确，表達連貫，話(huà)題闡述非常充分(fēn)。能夠運用(yòng)十分(fēn)豐富的(de)詞彙手段討(tǎo)論各類話(huà)題，用(yòng)詞自然、準确，符合語言習(xí)慣。能夠準确運用(yòng)十分(fēn)豐富的(de)語法結構，僅有極少錯誤，但合乎常理(lǐ)。發音(yīn)自然、清晰且非常易于理(lǐ)解。

8

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠以正常語速流利地進行口頭表達，偶有重複或自我糾正。如有猶豫，通(tōng)常是在尋找思路，而不是在搜尋詞語或語法形式。講話(huà)有條理(lǐ)，觀點明(míng)确，表達連貫，話(huà)題闡述充分(fēn)。能夠運用(yòng)十分(fēn)豐富的(de)詞彙手段討(tǎo)論各類話(huà)題，用(yòng)詞自然、準确，符合語言習(xí)慣，偶爾出現用(yòng)詞錯誤；如有必要，能夠很好地變換措辭。能夠運用(yòng)十分(fēn)豐富的(de)語法結構，多(duō)數語句表達正确，隻是偶有錯誤。發音(yīn)整體上自然、清晰，隻是偶有小的(de)問題。發音(yīn)通(tōng)常易于理(lǐ)解，其口音(yīn)對(duì)内容理(lǐ)解的(de)影(yǐng)響非常小。

8.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些口語技能。

7

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠輕松進行口頭表達，語音(yīn)清晰、内容詳盡，會有些重複、自我糾正或因搜尋詞語或語法形式出現猶豫。講話(huà)大(dà)體上有條理(lǐ)，觀點大(dà)體明(míng)确，表達整體上連貫。能夠運用(yòng)豐富的(de)詞彙手段討(tǎo)論廣泛的(de)話(huà)題，能夠使用(yòng)一些不常見的(de)詞彙或習(xí)語，盡管并非始終準确無誤。如有必要，能夠很好地變換措辭。能夠使用(yòng)多(duō)種語法結構，雖有一些錯誤，但表達通(tōng)常正确。發音(yīn)大(dà)體上自然、清晰，偶有問題。發音(yīn)通(tōng)常易于理(lǐ)解，其口音(yīn)對(duì)内容理(lǐ)解的(de)影(yǐng)響不大(dà)。

7.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些口語技能。

6

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠進行詳盡的(de)口頭表達，會因重複、自我糾正或因搜尋詞語或語法形式時(shí)的(de)猶豫緻使表達有時(shí)不夠清晰、流利。講話(huà)大(dà)體上有條理(lǐ)，觀點表達大(dà)體連貫，但會出現一些錯誤。有足夠的(de)詞彙量進行話(huà)題討(tǎo)論，内容清晰、詳盡，雖會經常出錯，通(tōng)常能夠很好地變換措辭。能在有限範圍内使用(yòng)簡單和(hé)複雜(zá)的(de)語法結構。使用(yòng)較爲複雜(zá)的(de)結構時(shí)，可(kě)能會經常出錯，但其語言通(tōng)常易于理(lǐ)解。發音(yīn)清晰、有效，但可(kě)能存在問題。雖然有時(shí)單詞發音(yīn)不清晰，但通(tōng)常易于理(lǐ)解。

6.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些口語技能。

5

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常能夠持續地進行講話(huà)，但常常出現重複、自我糾正、放緩語速，或因搜尋詞語或語法形式而猶豫。講話(huà)并非始終清晰、有條理(lǐ)，經常過度使用(yòng)某些連接詞或短語。能夠流暢地談論簡單話(huà)題，但在談論欠熟悉話(huà)題及運用(yòng)相對(duì)陌生的(de)語言時(shí)，可(kě)能會出現問題。有足夠的(de)詞彙量來(lái)談論熟悉和(hé)陌生的(de)話(huà)題，但詞彙範圍有限，經常出錯，且變換措辭的(de)能力有限。能夠相當準确地使用(yòng)簡單的(de)語法結構，也(yě)能使用(yòng)爲數不多(duō)的(de)複雜(zá)語法結構，但通(tōng)常會出錯，可(kě)能令人(rén)費解。發音(yīn)清晰、有效，但經常出錯，有時(shí)造成理(lǐ)解困難。

5.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些口語技能。

4

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常可(kě)以持續地講話(huà)，但有諸多(duō)明(míng)顯停頓，語速可(kě)能緩慢(màn)，可(kě)能經常出現重複或自我糾正。僅能做(zuò)到基本連貫，有時(shí)表達難以聽(tīng)懂(dǒng)或理(lǐ)解。有足夠的(de)詞彙量來(lái)談來(lái)熟悉的(de)話(huà)題，但頻(pín)繁出錯；對(duì)陌生話(huà)題僅能表達基本意思。極少嘗試變化(huà)措辭。有時(shí)能夠準确使用(yòng)基本的(de)語法結構，但極少使用(yòng)複雜(zá)的(de)語法結構。語法錯誤頻(pín)出，可(kě)能會引起誤解。發音(yīn)問題較多(duō)，單詞發音(yīn)經常出錯，給聽(tīng)者造成理(lǐ)解困難。

4.5分(fēn)的(de)考生能夠更好地運用(yòng)和(hé)展示這(zhè)些口語技能。

3.5及以下(xià)

該分(fēn)數段的(de)考生通(tōng)常交流能力非常有限，僅能做(zuò)出有限、基本的(de)回應，可(kě)能會頻(pín)繁出現長(cháng)時(shí)間停頓。僅能使用(yòng)基本詞彙和(hé)語法，錯誤頻(pín)出。僅能說出背記的(de)短語或個(gè)别單詞。發音(yīn)會造成相當大(dà)的(de)理(lǐ)解困難。